¿Quién no ha soñado cuando era pequeño con ser un Superhéroe, un astronauta o un Pirata? ¿Quién no se ha sumergido de niño en esas historias y cuentos que leía soñando ser el protagonista de tales hazañas? Las sesiones de E.F de los niveles de 1º y 2º tienen un eje vertebrador que son los cuentos pero con un componente motriz los conocidos como “cuentos motores”. A través de ellos no sólo desarrollamos el currículo correspondiente del área de E.F sino que sirven de plataforma para poder trabajar aspectos curriculares correspondientes a áreas de Lengua Castellana (a través de la lectura y comprensión de los mismos) o utilizándolos para generar contenidos y actividades como Problemas de Matemáticas o aspectos relacionados con el Medio Natural y Social, al ser el cuento en sí un tema con un potencial evocador y motivador para el alumnado. Creando un contexto temático cercano a los proyectos y en el que los alumnos se ven inmersos al ser ellos mismos los protagonistas del proceso de enseñanza- aprendizaje al vivenciarlos ellos mismos durante las sesiones de E.F . Uno de los espacios de acción y aventura han tenido la temática de los Superheroes. Para ello nos hemos transformado en diversos Superheroes ( batman, batichica, superman, superwoman, mujer antorcha, flash,etc...) con el objetivo de destronar "Al Jefe" y a todos sus Villanos que pretendían acabar con el planeta, que comieramos poco sano y sin verduras, que no nos aseáramos ni fuesemos respetuosos con los niños de otras culturas. Pero gracias a nuestros " SuperVAlores" ( la cooperación, el respeto, la igualdad...) hemos superado lso retos que los villanos nos tenían preparados!!!!!!
Dentro de la Semana Cultural dedicada al agua, una de las actividades programadas para los cursos de 3º a 6º, consistía en hacer una salida en bicicleta por el entorno próximo y visitar algunos lugares de interés. Debido al tiempo tuvimos que retrasarla, pero al final tuvimos la suerte de poder realizarla visitando:
barca pasarela de Torres sobre el río Ebro
desembocadura del rió Jalón
barca pasarela de Sobradiel sobre el río Ebro
Los alumnos de 5º y 6º han realizado una Unidad Didáctica dedicada a la bicicleta previamente y han hecho de padrinos de los pequeños de 3º y 4º, más inexpertos.
Hemos contado con la participación de dos madres, un padre y 1 hermano mayor. Además, han colaborado y participado activamente en la organización de la actividad.
En resumen, una jornada de convivencia y aprendizaje compartidos que ha cubierto con creces las expectativas generadas.
Os dejamos algunos de los "highlights" de la jornada:
MOMENTOS INICIALES A LA ENTRADA DE TORRES
BALSA DE TORRES
DESEMBOCADURA DEL JALÓN
LLEGADA A LA BALSA DE SOBRADIEL PARA ALMORZAR Y DESCANSAR
BALSA DE SOBRADIEL
Queremos agradecer especialmente a Gloria, Pili, Jesús y, especialmente, a Luis su inestimable colaboración en la realización de esta actividad. Sin ellos, el grado de satisfacción no habría sido el mismo.
Nuestro modelo de escuela abierta cobra sentido cuando la implicación y disponibilidad son tan palpables. Así podemos decir orgullos@s que: ¡¡¡NUESTRO COLE NOS EMOCIONA!!!
A lo largo de este curso, hemos introducido la práctica de una serie de deportes con un marcado carácter pedagógico e inclusivo. Sus características a priori eran las siguientes:
ser desconocidos para la mayoría, lo que implicaba partir en un mayor grado de igualdad inicial.
participación indiferenciada, tanto por edades como por sexos.
una preocupación mayor por lo que rodea al juego que por el propio juego: saludos, despedidas, felicitaciones...
Logrando una relación simbiótica con el área de Educación Física, hemos ido presentando los diferentes deportes en sesiones del área y han tenido su proyección en los recreos. Para ello hemos destinado días concretos de práctica de dichos deportes y hemos organizado equipos y torneos. Todo ello ha promovido un gran interés por su práctica, incluso en otros momentos, de manera más espontánea.
En las siguientes imágenes puede apreciarse dicha organización, establecida en un corcho accesible para todos el alumnado (incluso se ha permitido la participación de alumnos de Infantil, con libertad para entrar y salir de los "partidos"), y en el que se ven los equipos (nombrados por colores) y un cuadro de cruces que permite una rápida visualización e identificación por parte de todos, independientemente de su nivel académico:
Antes de explicar esos deportes alternativos que ya hemos mencionado, no queremos olvidar que también se han practicado otros más conocidos, como el floorball, en 3º y 4º; y el que hemos denominado "fútbol inclusivo", para 5º y 6º, en el que hemos probado a introducir modificaciones a las normas que afectan de forma individualizada a los más expertos, limitándoles sus posibilidades de acción y fomentando la participación más activa de los que juegan menos de manera habitual. El resultado no ha podido ser más satisfactorio. La prueba la tenemos en los diarios de EF de nuestro alumnado en los que han mostrado dicho sentir.
Seguidamente, describimos con brevedad los deportes que han iniciado nuestro proyecto a lo largo del curso:
DATCHBALL - es un deporte con una gran introducción en al ámbito escolar en Aragón. Su base es el famoso juego del "balón prisionero", pero se juega con 3 pelotas y tiene una reglamentación perfectamente delimitada. Su práctica ha sido capaz de generar, incluso, la realización de una actividad extraescolar los miércoles por la tarde:
Datchball en sesión de EF
Datchball en el recreo
COLPBOL - otro deporte que nace de la inquietud de un maestro de EF por facilitar la participación total en el ámbito escolar y que se realiza con las manos, pudiendo contactar una vez con la pelota y evitando el contacto físico que pueda lastimar al adversario. Los recreos se disfrutan mucho más al haber más jugadores, a pesar de que las condiciones de nuestro patio no sean las mejores:
Colpbol en el recreo
KINBALL - el kinball exige un material muy específico. Casualmente, teníamos unas pelotas de nailon sin estrenar pero que son muy frágiles y que se rompen con facilidad por las costuras. Aún así, hemos podido introducir su práctica y, para evirtar un mayor deterioro, nos hemos trasladado al pabellón con los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º los días que tocaba partido o torneo durante el tiempo de recreo. Os adjuntamos algunas actividades trabajadas de manera progresiva y que culminan con la práctica de partidos (con alguna adaptación que permita la participación total):
La conclusión general, salvo excepciones mínimas, es que todos disfrutan y participan, realizan actividad física, valoran los éxitos de compañer@s, a priori, menos hábiles y, desean repetir experiencias. Evidentemente, la variedad genera el gusto entre nuestr@s chic@s.
Dentro de nuestra propuesta de Expresión Corporal a través de danzas y coreografías, hemos dado un paso más y nuestro alumnado busca, ensaya y aprende nuevas coreografías por su cuenta. Posteriormente, las comparte en el colegio, tanto en las sesiones de Educación Física como en el día correspondiente de los recreos activos.
La tendencia ha sido acercarse al baile moderno, después de aprender varias coreografías de zumba y de habernos acercado a los bailes latinos y danzas del mundo también -hicimos en el Festival fin del primer trimestre una exhibición con diversas muestras por parte de cada una de las clases del colegio-, con canciones actuales y pegadizas, buscando a través de vídeos de Youtube. El resultado ha sido todo un éxito porque además de mantener la actitud que se ha generado en las sesiones, hay un valor añadido en que son ell@s mism@s los que eligen qué quieren hacer, lo que les hace más partícipe de su propio aprendizaje.
Con relación al área de Educación Física, supone un refuerzo de las actividades de expresión, superación de vergüenzas y fobias, valoración del esfuerzo por encima del resultado, tenencia de gusto por la actividad -que tiene una proyección en la vida en todo tipo de festividades (verbenas, conciertos, discomóviles...)-, desarrollo del esquema corporal -con elementos tales como: reafirmación de la lateralidad, mejora de la disociación segmentaria, ajuste de los movimientos al ritmo que marca cada canción...-
El resultado es que, de manera espontánea, se produce un "apadrinamiento natural" de los mayores sobre los pequeños los viernes en el patio de recreo, incluidos los de Infantil, que imitan y convierten en referencia a sus mayores, ya que la práctica totalidad de los alumnos de 5º y 6º toman parte en estas situaciones, que suponen fantásticos momentos de catarsis colectiva.
A modo de ejemplo, aquí tenéis varios vídeos del trabajo realizado por nuestros alumnos y alumnas:
Siguiendo la línea de Centro, y como continuación a la programación que ya se llevó a cabo el curso pasado, dedicamos el segundo trimestre a realizar actividades de expresión corporal, en concreto, ZUMBA, que está muy de moda en la actualidad y con el aliciente de que utiliza canciones que están de moda y que la mayoría conocen. A modo de introducción hemos comenzado con las coreografías que os propusimos bailar a todos en el Festival Fin de Primer Trimestre. Posteriormente, añadiremos otras. ¡QUE EL RITMO NO PARE!
Vamos a comenzar el torneo de un nuevo deporte alternativo de carácter cooperativo siguiendo la línea que se ha implantado en el centro. Este deporte es el COLPBOL. Al igual que el DATCHBALL ha sido inventado por un profesor de Educación Física que buscaba actividades colectivas, integradoras y coeducativas. Si queréis saber más cosas sobre esta actividad os adjuntamos el siguiente vídeo explicativo:
Dentro del cambio de línea metodológica que propugna el Centro, desde el área de Educación Física vamos a promover la realización de torneos durante los recreos que promuevan la participación integral, sin distinguir sexos ni edades, así como los valores positivos que impregnan todos lo deportes colectivos. Para ello, hemos comenzado con un deporte creado en Aragón: EL DATCHBALL.
Esta actividad tiene semejanzas con el juego "balón prisionero" pero con una reglamentación específica y que ha logrado un éxito tan grande que se organizan torneos, incluso, a nivel nacional.
Trabajamos una unidad didáctica para conocer el deporte y lo hemos desarrollado durante los recreos de martes y jueves en los que destinamos, específicamente, el tiempo a promover estos deportes alternativos.
Aquí tenéis un vídeo que explica en su totalidad en qué consiste el datchball. ¡A DISFRUTAR!
¿Qué sucede en nuestras aulas? Poder compartir con las familias nuestro día a día se ha convertido un motor y una manera de acercar el colegio a mamás, papás, yayas, yayos...
En nuestra constante lucha por motivar y predisponer al alumnado para afrontar las clases os mostramos LOS PARONES. Tenemos 3 sesiones diarias de clase. Son unos momentos de unos 2-3 minutos que rompen con la actividad que se está haciendo para cambiar a otra y ayudan a desconectar de la anterior. Se producen cada media hora aproximadamente y como nuestras sesiones duran 90 minutos coinciden con la entrada al aula y las horas "y medias" o "en puntos".
En el segundo parón realizamos estiramientos para descontraer zonas de nuestro cuerpo que por la posición en el aula se contraen y acortan
Por último, en el tercero, buscamos un trabajo de asentamiento del desarrollo del esquema y la conciencia corporal. Para ello utilizamos bailes que permiten trabajar estos elementos motores
En general, el alumnado ha aceptado de buen grado estos momentos y la sensación en estas primeras sesiones es la de que las clases se pasan "muy rápido".
