AYÚDALE A DESPEGAR

    Otro libro que nos parece muy interesante recomendaos es el que ha escrito recientemente Iñaki Pastor dirigido sobre todo a familias para ayudar en el desarrollo de los niños.

LA FAMILIA ES LA PRIMERA ESCUELA DE LAS EMOCIONES

     Ayer las maestras de Educación Infantil estuvimos en una jornada con Mar Romera. Algunas ya la habíamos escuchado en persona, otras en youtube, pero salimos todas encantadas de la sesión.

     Tiene un libro muy interesante destinado a familias sobre educación emocional y muchas más cosillas que os recomendamos.

      Y un enlace a una entrevista reciente, pero si queréis escucharla, en youtube hay muchas charlas colgadas y todas muy interesantes.

MAR ROMERA

¡DESPIERTA TU CEREBRO!

TALLERES DE CIRCO Y EDUCACIÓN FÍSICA CON LAS FAMILAS

El Viernes 16 de Febrero la clase de 3º y 4º llevamos a cabo un día cooperativo y participativo con las familias.
Durante la mañana y con motivo de los talleres de circo que organizara el colegio vinieron madres, padres y abuelos para ayudarnos a confeccionar el material sobre el que girarán la propuesta circense de la clase de 3º y 4º ( malabares con pelotas y aros).
Tras confeccionar los grupos y repartir el material nos pusimos manos a la obra y pudimos fabricar muchas pelotas de malabares aunque no pudimos empezar los aros pero me prometieron que volverian otra vez, yo me lo creí y por eso lo dejo por escrito por aquí :P jejej
Después de la confección de las pelotas llevamos a cabo una pequeña tarea competencial relacionada con las pelotas de malabares y las matemáticas creando un problema real sobre la creación y el reparto de las mismas.

Ya por la tarde llego el momento más valiente!!! tocaba encontrar el chandal del armario, ponerse la cinta en la cabeza a lo James Fonda y rememorar los años mozos de Educación Física ( para algunos gimnasia!). En el pabellón jugamos al Kin-ball y al Colpball y finalizamos la sesión con una acercamiento a los malabares con las pelotas realizadas durante la mañana.

Sin duda volveremos a repetir la experiencia a pesar de que alguna se lesiono :(

ROBÓTICA

      Los lunes en educación infantil llevamos a cabo unas "rotaciones" de los niños por las aulas y en cada una de ellas realizan una actividad diferente.

    Aquí os dejamos unas imágenes de la clase de robótica con Pilar en la que manejan a BeeBot

QUÉ SERÁ, SERÁ

    En el aula de 5 años trabajamos los martes el "qué será, será" que consiste en una actividad de lectoescritura desde otro enfoque y partiendo de la sorpresa y la motivación de los niños.

     A la vez que trabajamos con todo lo anteriormente dicho, exploramos con la percepción sensorial, trabajamos con los 5 sentidos, comenzamos haciéndolo intentando descubrir lo que contenía una bolsa con el tacto, después con globos y la vista y ahora con el oído adivinando lo que contenían las cajas según los sonidos escuchados.

     Todavía nos quedan el olfato y el gusto, veremos qué nos depara el futuro.

     Como dice Francisco Mora, neurocientífico: "La curiosidad, lo que es diferente y sobresale en el entorno, enciende la emoción. Y con ella, con la emoción, se abren las ventanas de la atención, foco necesario para la creación de conocimiento".

RECREOS ACTIVOS

     Dentro de nuestro proyecto de centro, ya sabéis que una parte importante es el cambio en los juegos del patio.

      Los lunes y los miércoles, salen al patio las "cajas" de juego que contienen materiales para jugar en el tiempo de recreo, pero además ahora tenemos unas cajas de frutas y verduras que nos sirven para el arrastre y que nos divierten mucho y unas cajas para jugar con la luz del sol.

      Si tenéis en casa cajas de frutas o de vino, las aceptamos en el colegio para ampliar nuestro "cajón de recursos".

PSICOMOTRICIDAD

      Hoy he hecho unas fotos desde detrás del muro para que tengáis otra perspectiva de ese momento tan importante en las sesiones.
      Mirar bien las caras de los niños, su alegría y sensación de victoria.

DÍA INTERNACIONAL DEL CÁNCER INFANTIL

     Hoy se ha celebrado el Día Internacional del Cáncer Infantil y los niños de Educación Infantil nos hemos unido a la celebración por muchas razones.

     Por la mañana nos han contado las maestras qué día era y qué conmemoraba, hemos visto el cuento de "Lina", imágenes de aparatos y habitaciones de hospital decoradas para niños que nos gustan mucho más y nos hemos juntado todos para decorar nuestra cartulina amarilla pues es el color de este día (bueno el dorado, pero es más fácil usar el amarillo en el cole).
Además las seños han hinchado unos globos para que se nos viese más.

     En este enlace podéis ver el cuento y otros.    CUENTOS 

     Por la tarde hemos salido al patio, Raquel ha leído el manifiesto y nos lo ha explicado para que lo entendiésemos mejor y entre todos hemos hecho un lazo para visibilizar el día.

     Queremos dar las gracias a Aspanoa que nos ha proporcionado el manifiesto y otros materiales para celebrar el día.

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA

      Hoy en el cole y siguiendo con el tema de la coeducación, los pequeños de educación infantil hemos anticipado el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia que se celebra el próximo día 11 de febrero leyendo algunas de las reseñas de este libro que ha llegado nuevo al cole.

TALLER INTERNIVELAR. COEDUCACIÓN. ARTURO Y CLEMENTINA

     Ya os contamos en las reuniones generales que durante este curso algunos de los viernes de talleres internivelares, vamos a trabajar la coeducación a través de obras literarias.

     Queremos cambiar actitudes que estamos observando en las aulas y a la vez llevar a cabo una educación en valores, en igualdad de género dentro de nuestras clases.

     Comenzamos por "Arturo y Clementina", un clásico muy sencillo para los niños.
 
     Primero contamos el cuento, después dialogamos sobre el mismo y para finalizar realizamos una actividad plástica relacionada con el mismo que esta vez fueron tortugas.

     Hemos comprobado que algunas de las ideas que ellos mismos obtuvieron en el diálogo posterior a la lectura del cuento, siguen resonando en sus cabezas y en algún momento han vuelto a surgir en conversaciones.



Arturo y Clementina

     Os dejamos el enlace a un vídeo de youtube por si queréis escuchar el cuento con ellos en casa y que os cuenten cosas. 

TALLER INTERNIVELAR. ALEGRÍA. ROMERO BRITTO

      El taller de hace un par de viernes lo relacionamos de nuevo con la educación emocional y esta vez le tocó a la alegría de la mano del artista Romero Britto que ya conocían los niños pues el mural que pintamos el curso pasado en el patio es del mismo autor.

      Esta vez el trabajo consistía en colorear con ceras blandas un dibujo al estilo Britto por equipos y después de forma colaborativa montar la obra, pues cada uno de los dibujos era una de las partes de la misma.

      Trabajamos emociones, trabajo en equipo, organización a la hora de montar el puzzle de nuevo y como siempre lo pasamos estupendo.

REACCIONO CON MI CUERPO AL ESCUCHAR UNA ORDEN O VER UNA IMAGEN

PERCUSIÓN CORPORAL QUE VARÍA SEGÚN LA ORDEN RECIBIDA

Podemos trabajar la atención y concentración de los alumnos estableciendo una serie de consignas verbales y cuando escuchen la opción correcta que tengan que hacer un movimiento o percutir una parte del cuerpo, etc...

Dependiendo de las consignas que les demos, también nos permite aprender y reforzar otros conceptos y competencias trabajadas en el aula.

Por poner un ejemplo podemos pedir a los alumnos que levanten los brazos cuando escuchen decir un número impar o que den una palmada cuando escuchen decir un número par.

El grado de complejidad dependerá del número de consignas que se den, de la dificultad de movimientos, gestos y percusiones y en gran medida de los contenidos que se presenten al alumno según su edad y nivel académico.

PERCUSIÓN CORPORAL QUE VARÍA SEGÚN LA IMAGEN VISUALIZADA

En este caso, queremos mostrar cómo trabajar la atención asociando la percusión corporal con sencillas imágenes. Para ello trabajamos en varias fases.

Hay que recordar siempre que hay que adaptar las actividades a la edad, nivel y evolución de los alumnos. Aquí os explicamos un sencillo ejemplo, pero se puede complicar lo que se precise.

Al principio tan sólo asociamos una imagen a una palabra. Podemos pedir a los alumnos que digan lo contrario de lo que ven en la pizarra. Si ven una circunferencia dirán LLENO y si ven un círculo dirán VACÍO.

Después les pedimos que den una palmada cuando vean una circunferencia y que percutan en las piernas cuando vean un círculo, diciendo ahora lo que corresponde a cada imagen, es decir, si ven la circunferencia dicen vacío y si ven un círculo, dicen LLENO. Asociamos la imagen con la percusión pero ayudándonos de la palabra.

Y por último, ya no pueden decir la palabra. Simplemente dan palmada cuando ven la circunferencia y percuten las piernas cuando ven el círculo.

Vamos cambiando dibujos y asociaciones bastante a menudo para que los alumnos no se acostumbren ya que de lo contrario no se trabajaría la atención por la automatización que los chicos harían de las actividades.

APRENDIZAJE POR IMITACIÓN

      En muchas ocasiones os hemos comentado que los niños aprenden por modelado, por imitación de los demás, tanto niños como adultos.

      En el tiempo de rincones cuando ellos juegan libremente en ocasiones aparecen esas imitaciones que nos describen a los adultos siempre desde su punto de vista.

      Aquí Alejandro de 5 años contando un cuento con voces y más como su maestra.

      Es un factor muy importante a tener en cuenta pues en ocasiones deja patente facetas de uno mismo que queremos cambiar u observamos qué es lo que más les llama la atención de todo lo que llevamos a cabo.

CHIQUICOMISIÓN

      Os presentamos a nuestros representantes en la Chiquicomisión:

• Alejandro de 5 años
• Noah de 4 años 
• Manuel de 3 años

      Son los representantes de cada una de las aulas de Educación Infantil y fueron elegidos por sus compañeros de clase en las votaciones destinadas a ello. 

      Llevan nuestras propuestas, quejas o sugerencias y las cuentan o simplemente escuchan lo que los mayores dicen y luego nos lo cuentan a su manera.

      Esta comisión se ha creado como parte de la Comisión de Convivencia del centro.

TENEMOS MAESTRA NUEVA

      Como sabéis, nuestra compañera Laura ha sufrido un accidente que le impide estar en el colegio durante un mes aproximadamente, así que ha venido Isabel a sustituirla.
      Todos los niños y maestras del equipo de infantil, la recibimos y le enseñamos todas las instalaciones del centro para que se sienta como en casa, al igual que ya habíamos hecho en septiembre cuando llegó Pilar.
      Consideramos que una buena acogida y recibimiento es muy importante para niños y para adultos, así que además de contarle la metodología que utilizamos, la organización del centro y otros temas similares, fueron los propios niños los que le enseñaron lo "más importante" que había que conocer del colegio y los caminos para que no se perdiera. Además incluso le contaron "secretillos" de algún otro maestro.