Las chicas y chicos de 1º y 2º hemos acompañado una sencilla canción con percusión corporal. Cada día lo hacemos mejor.
viernes, 24 de noviembre de 2017
lunes, 20 de noviembre de 2017
DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Hoy 20 de noviembre es el Día Internacional de los Derechos del Niño y el Día Mundial de la Infancia y los alumnos de 4 y 5 años hemos hablado sobre el tema y hemos realizado un pequeño mural sobre los derechos que hemos colgado en el hall del cole y para que lo vean los amigos de otras clases y explicarles qué representa.
martes, 14 de noviembre de 2017
EL PROYECTO DE NUESTRO COLE, EN HERALDO DE ARAGÓN
El proyecto que nuestro colegio desarrolla durante este curso 2017/18 "NUESTRO COLE SE MUEVE, MUÉVETE CON TU COLE" ha sido publicado por Heraldo de Aragón.
Si quieres verlo, pincha en este enlace y deja tus comentarios.
domingo, 12 de noviembre de 2017
CABEZUDOS COLABORATIVOS
Los alumnos de 2º de Educación
Infantil, elaboramos unas caretas de los cabezudos con ayuda de los amigos de
3ºy 4º de Educación Primaria.
RECREOS ACTIVOS
Dentro
de nuestro proyecto de centro, uno de los cambios a llevar a cabo durante este
curso escolar son los tiempos de recreo.
Los
lunes y miércoles se juega con el material de las cajas preparadas por el
profesorado para ello.
Los
martes y jueves se practican deportes colaborativos o no competitivos que se
les enseñan previamente. Este primer tiempo está dedicado al datchball.
Los
viernes se practican las danzas aprendidas en clase de educación física los
alumnos mayores, los cuales a su vez son los encargados de enseñárselas a los
más pequeños en el llamado “apadrinamiento bailón”.
Aquí os dejamos unas fotos de los días de cajas.
Las diez claves de la neurociencia para mejorar el aprendizaje
Actuaciones que podemos llevar a cabo tanto en nuestras casas como en el colegio y que pueden ser muy beneficiosas para nuestros niños.
POR QUÉ LOS NIÑOS SE MUEVEN TANTO
Os dejamos un enlace a un interesante artículo relacionado con el movimiento y la psicomotricidad que llevamos a cabo en el colegio.
TALLERES INTERNIVELARES. MIEDO. MUNCH
La semana anterior a celebrar Halloween ya comenzamos a trabajar con esa "emoción negativa": el miedo y siguiendo el trabajo que habíamos comenzado con la representación de los pelos de punta que se nos ponían al sentirlo.
Esta vez conocimos la obra "El grito" de Munch, hablamos sobre ella, sobre qué le pasaría a la figura central y la reinterpretamos con nuestras fotos.
TRABAJAMOS CON EL MIEDO
El miedo es una emoción a la que sabéis que en el colegio le prestamos especial atención junto con otras de las llamadas "negativas".
En esta ocasión y aprovechando Halloween, Noche de ánimas o Noche de Brujas, según las diferentes tradiciones volvimos a trabajarla de forma vivencial y el resultado como otras veces fue muy satisfactorio.
Comenzamos con la actividad a la que llamamos "la caja misteriosa" que consistía en un juego de pistas en el que se lo pasaron en grande.
Nos ha quedado un vídeo algo largo, pero os aseguro que merece la pena verlo todo entero con vuestros hijos y que ellos os vayan contando la experiencia.
En esta ocasión y aprovechando Halloween, Noche de ánimas o Noche de Brujas, según las diferentes tradiciones volvimos a trabajarla de forma vivencial y el resultado como otras veces fue muy satisfactorio.
Comenzamos con la actividad a la que llamamos "la caja misteriosa" que consistía en un juego de pistas en el que se lo pasaron en grande.
Nos ha quedado un vídeo algo largo, pero os aseguro que merece la pena verlo todo entero con vuestros hijos y que ellos os vayan contando la experiencia.
Como recompensa por haber sido tan valientes por la mañana, esa misma tarde realizamos talleres internivelares con la colaboración de las familias.
Gracias a todos por venir a ayudarnos.
Pero además de todas estas actividades de Halloween, también contamos el cuento de "Monstruo triste, monstruo feliz" a oscuras sólo con la luz de una linterna, el divertidísimo "Cómo mola tu escoba" y jugamos al bingo.
LOS PARONES: ELEMENTO VISIBLE DE NUESTRA NUEVA METODOLOGÍA EN EL AULA
¿Qué sucede en nuestras aulas? Poder compartir con las familias nuestro día a día se ha convertido un motor y una manera de acercar el colegio a mamás, papás, yayas, yayos...
En nuestra constante lucha por motivar y predisponer al alumnado para afrontar las clases os mostramos LOS PARONES. Tenemos 3 sesiones diarias de clase. Son unos momentos de unos 2-3 minutos que rompen con la actividad que se está haciendo para cambiar a otra y ayudan a desconectar de la anterior. Se producen cada media hora aproximadamente y como nuestras sesiones duran 90 minutos coinciden con la entrada al aula y las horas "y medias" o "en puntos".
El primero consiste en:
- Beber un trago de agua
- Respirar
- Equilibrios
- Discriminación visual (1ª sesión); discriminación auditiva (2ª sesión); y discriminación táctil (3ª sesión)
En el segundo parón realizamos estiramientos para descontraer zonas de nuestro cuerpo que por la posición en el aula se contraen y acortan
Por último, en el tercero, buscamos un trabajo de asentamiento del desarrollo del esquema y la conciencia corporal. Para ello utilizamos bailes que permiten trabajar estos elementos motores
En general, el alumnado ha aceptado de buen grado estos momentos y la sensación en estas primeras sesiones es la de que las clases se pasan "muy rápido".
martes, 7 de noviembre de 2017
PERCUSIÓN CORPORAL EN CÍRCULO
Podemos diseñar sencillos ostinatos rítmicos con secuencias básicas de percusión corporal para que los alumnos las realicen en dos círculos concéntricos.
Una vez aprendida esa secuencia de percusión corporal, podemos poner música de fondo o cantar una canción. En el último movimiento todos damos un paso a la derecha para cambiar de pareja y volver a repetir el ostinato.
Podemos trabajar la atención introduciendo cambios en cada repetición, es decir, en vez de dar el paso a la derecha les decimos que lo den a la izquierda, que cambien la posición con su pareja, que se queden en el sitio, etc...
Además esta disposición en círculos concéntricos permite al alumno interaccionar con sus iguales y algo muy importante que es la auto-corrección que los propios alumnos hacen de su actividad. Son capaces de identificar el problema en el transcurso no porque el profesor se lo dice sino porque la propia actividad y la interacción con sus compañeros se lo dice.
Una vez aprendida esa secuencia de percusión corporal, podemos poner música de fondo o cantar una canción. En el último movimiento todos damos un paso a la derecha para cambiar de pareja y volver a repetir el ostinato.
Podemos trabajar la atención introduciendo cambios en cada repetición, es decir, en vez de dar el paso a la derecha les decimos que lo den a la izquierda, que cambien la posición con su pareja, que se queden en el sitio, etc...
Además esta disposición en círculos concéntricos permite al alumno interaccionar con sus iguales y algo muy importante que es la auto-corrección que los propios alumnos hacen de su actividad. Son capaces de identificar el problema en el transcurso no porque el profesor se lo dice sino porque la propia actividad y la interacción con sus compañeros se lo dice.
PRESENTACIONES CON NOMBRES Y PERCUSIÓN CORPORAL
Una de las actividades que realizamos con cierta frecuencia consiste en presentarnos de diferentes formas utilizando nuestros nombres y diferentes ritmos de percusión corporal.
Esta actividad va de lo simple a lo complejo pues al principio solo se tienen que centrar en su nombre, pero más adelante jugarán con el suyo y el de otros compañeros, también las secuencias de percusión corporal se harán más complejas, se usarán compases más complejos, se incluirá movimiento, etc...
Esta actividad va de lo simple a lo complejo pues al principio solo se tienen que centrar en su nombre, pero más adelante jugarán con el suyo y el de otros compañeros, también las secuencias de percusión corporal se harán más complejas, se usarán compases más complejos, se incluirá movimiento, etc...
viernes, 3 de noviembre de 2017
INVENTAMOS SENCILLAS COREOGRAFÍAS CON PERCUSIÓN CORPORAL
Una vez aprendida la canción "FINDA ALEXI" y trabajada a través de múltiples actividades, hemos puesto a los chicos en grupos cooperativos para que inventarán sencillas coreografías basadas en la percusión corporal.
Aquí os dejamos los vídeos.
jueves, 2 de noviembre de 2017
POLIRRITMIA CON PERCUSIÓN CORPORAL 5º Y 6º
Ya sabéis que durante este curso va a sistematizarse la percusión corporal en el área de música.
Aquí os mostramos una polirritmia con percusión corporal. La actividad consistió en aprender tres secuencias rítmicas diferentes. Al principio todos aprendimos a tocar todo, pero luego dividimos el grupo en tres y cada uno ejecutó una secuencia. Todos tocamos a la vez ritmos distintos.
CANCIÓN 5º Y 6º ACOMPAÑADA CON PERCUSIÓN CORPORAL
Una actividad muy interesante para los alumnos es acompañar las canciones con secuencias rítmicas basadas en la percusión corporal.
Dejamos un vídeo de los alumnos de 5º y 6º acompañando la canción africana "FINDA ALEXI".
Dejamos un vídeo de los alumnos de 5º y 6º acompañando la canción africana "FINDA ALEXI".
miércoles, 1 de noviembre de 2017
FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA
La fisioterapia pediátrica trata dificultades en niños que pueden llegar a afectar a sus aprendizajes presentes o futuros.
FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA
FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA
LA VISIÓN Y EL APRENDIZAJE
Os dejamos un interesante tríptico en el que una experta nos habla de la relación entre la visión y el aprendizaje.
GIMNASIA CEREBRAL
Dentro de nuestro proyecto de centro, una de las materias en las que estamos profundizando es en la gimnasia cerebral.
En las aulas de Educación Infantil, ya estamos llevando a cabo ejercicios todas las mañanas nada más entrar a clase.
Más adelante os reuniremos para contaos más cosas concretas, pero de momento os dejamos unas imágenes de un reportaje publicado en la revista Aula de Infantil.
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