Un día mientras estábamos en el patio jugando, vinieron los amigos de 3º de primaria a buscarnos convertidos en piratas junto al Capitán Migueluva que los dirigía.
Nos invitaron a ser grumetes de pirata y por supuesto todos nos apuntamos.
Cada uno de los mayores tenía un grupo de chiquitines asignado a los que tenía que ayudar y cuidar durante toda la actividad.
Nos pusieron unas pulseras identificadoras, nos pintaron una cicatriz de piratas en la cara y llevamos a cabo unas actividades muy divertidas primero en el patio del recreo y después en la plaza del cole buscando el tesoro enterrado.
Era muy importante que el equipo permaneciese unido, pues las diferentes pruebas a realizar se conseguían juntos.
Además nos han invitado a jugar juntos más días hasta que consigamos convertirnos en auténticos piratas como ellos.
sábado, 25 de marzo de 2017
sábado, 11 de marzo de 2017
PATIOS ACTIVOS
Dentro de la idea que tenemos de centro, pensamos que a los tiempos de recreo, se le pueden dar otras posibilidades de juego y diversión que no sólo sean jugar al fútbol, así que en los últimos días, han sido varias las ocasiones en las que estamos llevando a cabo "patios activos" en los que de momento hemos dibujado en el patio y con la ayuda de Iñigo realizamos bailes.
Es otra forma de disfrutar del tiempo de recreo que nos gusta mucho y que poco a poco iremos ampliando con nuevas actividades.
Es otra forma de disfrutar del tiempo de recreo que nos gusta mucho y que poco a poco iremos ampliando con nuevas actividades.
CREATIVIDAD CON HERVÉ TULLET
Los peques de educación infantil los viernes llevan a cabo talleres internivelares y esta vez les tocaba de arte con Hervé Tullet.
Pero esta vez, no sólo nos juntamos los niños de educación infantil, sino que muchos de nuestros padrinos y madrinas de primaria vinieron a ayudarnos a dibujar nuestras siluetas.
La pena fue que comenzó a llover y nuestra obra de arte se destruyó y no pudimos colgarla, pero nos divertimos muchísimo haciéndola.
Colaborando es todo mucho más fácil y divertido.
Pero esta vez, no sólo nos juntamos los niños de educación infantil, sino que muchos de nuestros padrinos y madrinas de primaria vinieron a ayudarnos a dibujar nuestras siluetas.
La pena fue que comenzó a llover y nuestra obra de arte se destruyó y no pudimos colgarla, pero nos divertimos muchísimo haciéndola.
Colaborando es todo mucho más fácil y divertido.
martes, 7 de marzo de 2017
ATENCIÓN PLENA Y APRENDIZAJE COLABORATIVO INTERPRETANDO MÚSICA
Con el grupo de 3º y 4º...
1º) Hemos realizado la audición de la música a interpretar. En este caso es la marcha del ballet del Cascanueces de Tchaikovsky.
2º) Hemos explicado a los niños la forma musical y cómo tendrían que interpretarla en cuanto a ritmo, repeticiones, etc...
3º) Hemos dividido la clase en grupos y a cada grupo le hemos dado un instrumento. Cada grupo tenía que tocar en unos momentos determinados, lo que obligaba a estar muy atento a la partitura y a las indicaciones de la profesora, y a colaborar con los miembros de ese equipo.
Con el grupo de 1º y 2º...
Hemos tocado como una auténtica orquesta la DANZA DE LAS HACHAS del maestro Joaquín Rodrigo. La secuenciación es muy similar a la de 3º y 4º pero con otra música.
Este tipo de actividades fomentan la concentración y atención plenas, nos ayudan a desarrollar el sentido del ritmo, a comprender la forma musical, a conocer los instrumentos y sus timbres, pero sobre todo a sentir que somos un grupo y que todos somos importantes.
Y con el grupo de 5º y 6º...
Un pasodoble del compositor Alfredo Javaloyes que se titula "EL ABANICO".
sábado, 4 de marzo de 2017
24 CUENTOS PARA 24 VALORES
Interesante recopilación de 24 cuentos infantiles que trabajan 24 valores diferentes
LOS 3 LIBROS INFANTILES MÁS VENDIDOS
Los 3 libros infantiles más vendidos, dedicados a cuestiones esenciales y de autores españoles "El monstruo de colores", "Monstruo rosa" y "Mi camita"
QUÉ ES UNA EMOCIÓN
Artículo de Francisco Mora, doctor en Medicina por la Universidad de Granada, doctor en Neurociencia por la Universidad de Oxford (Inglaterra), catedrático de Fisiología Humana de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid y catedrático Adscrito del Departamento de Fisiología Molecular y Biofísica de la Universidad de Iowa en EE.UU.
Tiene varios libros publicados, los más recientes NEUROEDUCACIÓN: solo se puede aprender aquello que se ama, ¿Se puede retrasar el envejecimiento del cerebro? (2010), ¿Está nuestro cerebro diseñado para la felicidad? (2012).
QUÉ ES UNA EMOCIÓN
Tiene varios libros publicados, los más recientes NEUROEDUCACIÓN: solo se puede aprender aquello que se ama, ¿Se puede retrasar el envejecimiento del cerebro? (2010), ¿Está nuestro cerebro diseñado para la felicidad? (2012).
QUÉ ES UNA EMOCIÓN
jueves, 2 de marzo de 2017
VALENTINE'S DAY
LAS COSAS QUE SÉ HACER BIEN
LOS ALUMNOS DE PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA HACEN MUCHAS COSAS BIEN, SOLO HEMOS QUERIDO DE QUE SE DEN CUENTA Y REFLEXIONEN SOBRE ALGUNAS DE ELLAS.
Tras realizar la fotocopia, hicimos una
puesta en común den la que los alumnos dirán tres actividades que se les den
bien y sólo una que se les de un poco peor. Se hará una lista en la pizarra de
cosas que saben hacer, incluso ampliándola. Se trata de hacerles ver que tienen
muchos aspectos positivos que todos tiene que valorar.
ES MEJOR ANIMAR QUE CRITICAR
LOS ALUMNOS DE 1º Y 2º DE PRIMARIA HEMOS HECHO ESTA DINÁMICA DE LA SIGUIENTE MANERA, ESPERAMOS QUE OS GUSTE.
Hacemos un corro y
ponemos música de baile. En una primera fase todos bailan libremente. Se trata
de que uno por uno, vayan saliendo al centro a bailar y los demás le animen a
que haga movimientos cada vez más desinhibidos. Cuando se canse elige a otro compañero
para que le sustituya. En este caso lo hemos hecho aprovechando una canción en el área de inglés.
ERES ESTUPEND@
EN CLASE DE PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA HEMOS REALIZADO ESTA ACTIVIDAD PORQUE TODOS LOS ALUMNOS SON ESTUPENDOS.
Los niños se sitúan en círculo. Uno de ellos
bota una pelota o la tira al aire diciendo una cualidad positiva del compañero que tiene al lado
y le pasa la pelota para que continúe hasta completar la ronda.
Hemos realizado una variante que es
decir una cualidad positiva de cualquier niño de la clase y lanzarle luego la
pelota. También lo hemos hecho con los pupitres. Un niño se levanta, dice la
cualidad positiva de otro y se sienta en el lugar de dicho compañero.
Terminamos cuando ningún niño esté en su lugar, así también me aseguro de que
todos han participado.
HAGO NUDOS A MIS PROBLEMAS
LOS ALUMNOS DE PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA ESTÁN LLEVANDO A CABO UNA DINÁMICA, EN LA QUE CADA UNO TIENE DOS CORDONES DE LANA QUE DEBEN ANUDAR CADA VEZ QUE SIENTEN UN PROBLEMA O NO SABEN RESOLVER UNA SITUACIÓN. UN CORDÓN REPRESENTA LA PARTE RACIONAL Y EL OTRO LAS EMOCIONES. CUANDO EXISTE UN CONFLICTO, ÉSTAS SE ENTREMEZCLAN Y NO SABEMOS CÓMO ACTUAR. SE TRATA DE DARNOS CUENTA DE DETERMINADAS SITUACIONES Y REFLEXIONAR SOBRE ELLAS PARA PODER AFRONTARLAS MEJOR.
CAPACIDAD DE EXPRESIÓN Y ESCUCHA
LOS CHIC@S DE PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA SABEN EXPRESARSE Y ESCUCHAR LOS UNOS A LOS OTROS.
Nos colocamos cómodamente y cerramos
los ojos. Intentamos recordar uno de los momentos más felices que hayamos
tenido y lo visualizamos con todo detalle, ordenando las ideas, indicando
cuándo sucedió, qué personas estaban, cómo empezó y termino…
Abrimos los ojos y contamos lo que
visualizamos. Cuando termina de contar su relato el resto comentamos y hacemos preguntas a quien lo contó para asegurarnos de si era eso lo que quería decir.
EL VIAJE DE ARLO Y EL DE NUESTRA VIDA
LOS ALUMNOS DE 1º Y 2º DE PRIMARIA ESTAMOS REALIZANDO UN VIAJE, QUE JUNTO CON EL DE ARLO, ESTÁ LLENO DE EMOCIONES Y SITUACIONES PARA COMPARTIR. COMENZAMOS VIENDO LA PELÍCULA; DESPUÉS HEMOS REALIZADO VARIOS DIBUJOS REPRESENTATIVOS DE CADA EMOCIÓN Y LOS HEMOS COMENTADO Y COMPARADO CON ALGUNA SITUACIÓN DE NUESTRA VIDA REAL, QUE SE HAYA PARECIDO O QUE HAYAMOS SENTIDO LO MISMO. ASÍ RECONOCEMOS EL MIEDO, LA ALEGRÍA, EL ESFUERZO, LA SOLEDAD...
ESCUCHA PASIVA
A NUESTROS ALUMNOS DE 1º Y 2º DE PRIMARIA LES GUSTA QUE LES ESCUCHEN, PERO A VECES...
Por parejas, una persona cuenta algo a la otra.
La persona que se supone que tiene que estár escuchando va a hacer todo lo
contrario; no escucha, mira a otro lado, se mueve, dice cosas do otro tema, se
ríe… después de dos minutos deben comentar entre ellas cómo se ha sentido cada
una de las dos personasy despuésse intercambian los role.
QUE TENGAS UN DÍA FELIZ.
LOS ALUMNOS DE PRIMERO Y SEGUNDO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DESEAMOS QUE TODOS TENGAIS UN DÍA FELIZ, Y PARA ELLO REALIZAMOS ESTAS ACTIVIDADES.
Lectura del cuento. “Si tienes un papá
mago” de Gabriela Keselman.
Inventar palabras mágicas para un
compañero, tus padres… escribir palabras que les gustaría que les dijesen sus
padres al salir de casa. Cada uno escribe una frase mágica en un papel, lo
dobla y lo ponemos en una caja. Después las vamos sacando y leyendo en voz
alta.
Con esto queremos comprender que la mayor felicidad es recibir
cariño y palabras de aliento por parte de las personas que están a nuestro
lado.
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